روز جهانی کودک گرامی باد

امروز 17مهرماه روز جهانی کودک است روز میلیون ها انسان که می باید در محیطی امن وخارج از خشونت خانواده واجتماع رشد یابند تا گردانندگان مطمئن جهان اینده باشند. اینده بدست همین کودکان رقم خواهد خورد.جهان کنونی نمی تواند بدون توجه به این کودکان ونونهالان جهانی شاداب وسرشار از امید وصلح بسازد . سالها تلاش نیرهای مترقی جهان سالها اموزش وپرورش این کودکان نوید بخش این بوده است که کودکان بیش از گذشته مورد توجه قرار گیرند اما هنوز در بسیاری از کشورهای جهان متاسفانه فقر وبی خانمانی گریبان این کودکان وخانواده انها را گرفته وچون سدی محکم توان یک زندگی خوب وامن از انها سلب کرده .روشنگران وروشنفکران وهمه ان انسانهایی که به وظیفه خود اگاهند در مسیری مشترک برای اینده بهتر این کودکان تلاش میکنند وهر فردی که در این کره خاکی زندگی میکند نباید فراموش کند که بدون تامین زندگی خوب وامن برای تمام کودکان دنیا جهان اینده  واین کره خاکی به صلح وارامش نخواهد رسید.مطلب زیر به نقل از اعتماد ملی است که گذری به وضعیت کودکان در کشور دارد

به مناسبت 17 مهرماه روز جهاني كودك.  از دنياي بي كودك بترسيم

پیمان نامه حقوق کودک به زبان ساده

 فکر می کنم همه قبول دارند که بچه ها و بزرگترها خیلی با هم فرق دارند. بزرگترها به خاطر زندگی طولانی تر و تجربه بیشتری که دارند ، خودشان می توانند از حق و حقوق خود دفاع کنند. اما باید از کوچکترها حمایت بشود تا دیگران نتوانند حقوق آنها را ضایع کنند. ضمن این که حتی از بزرگترها هم برخی اوقات باید مواظبت شود و در مورد خیلی چیزهای مربوط به بزرگترها هم قانون های خاصی نوشته می شود تا از حقوق آنها دفاع بشود. پس کودکان نیاز بیشتری دارند تا چنین قوانینی  در مورد آنها نوشته شود. اگر چه در خیلی کشورها در مورد کودکان قوانین متعددی نوشته شده است اما یک متن جهانی نیز وجود دارد که مخصوصاً برای حمایت از حقوق کودکان نوشته شده است. این متن جهانی که «پیمان نامه حقوق کودک» نامیده می شود. پس از ده سال گفتگو بین کشورهای عضو سازمان ملل در سال 1367 به اجرا درآمد. در حال حاضر از 193 کشور جهان ، 191 کشور این پیمان را امضاء کرده اند. جمهوری اسلامی ایران در سال 1373 به صورت مشروط این پیمان نامه را امضاء کرد.

 همه کسانی که با کودکان سر و کار دارند باید با پیمان نامه جهانی حقوق کودک آشنا باشند. به خصوص پدر و

مادرها ، معلم ها و مربیان. در این میان خود بچه ها باید قبل از همه با این پیمان نامه آشنا باشند. شما با آشنایی با

پیمان نامه حقوق کودک می توانید به دیگران و حتی بزرگترهای خود کمک کنید علاوه بر این که به حقوق شما

احترام بگذارند از حقوق شما نیز دفاع کنند.

مواد اصلی پیمان نامه حقوق کودک به صورت خلاصه و به زبان ساده عبارتند از:

   ماده 1- تعریف کودک

کودک کسی است که سن او کمتر از 18  سال باشد مگر این که در یک کشور سن قانونی کمتر از 18 سال تعیین شده باشد.

ماده 2- نباید بین بچه ها تفاوت قائل شد

کشورهایی که عضو پیمان نامه شده اند ، تعهد کرده اند که حقوق کودکان را در همه زمینه ها رعایت کنند. یعنی این که شما چه پسر باشید چه دختر و از هر نژاد ، دین ، رنگ و کشوری که باشید حقوق کودک شامل حال شما می شود. حقوق کودک باید به طور یکسان برای کودکان فقیر و ثروتمند و کودکان سالم و معلول رعایت شود

ماده 3- آن چیزی که بیشترین نفع را برای کودک دارد

در هر کاری باید آن چیزی که بیشترین نفع را برای کودک دارد ، در نظر گرفت. اگر پدر و مادر شما یا کسی که سرپرستی شما را بر عهده دارد در این مورد کوتاهی کنند ، دولت باید از شما حمایت کند.

ماده 4 – اجرا شدن حقوق کودک

همه دولت های جهان باید برای اجرای پیمان نامه حقوق کودک بیشترین تلاش خود را انجام دهند.

ماده 5- مسئولیت های پدر و مادر یا سرپرست

در مورد پرورش دادن کودک ، دولت (ها) باید به حقوق و مسئولیت های پدر و مادر و یا کسی که سرپرستی کودک را بر عهده دارد ، احترام بگذارند.

ماده 6- حق زنده ماندن و رشد کردن (بزرگ شدن)

هر کودک به صورت طبیعی حق دارد که زندگی کند. دولت شما باید زندگی کردن ، زنده ماندن و رشد شما را تضمین کند.

ماده 7- نام و ملیت

هر کودکی حق دارد نام و ملیت مشخص داشته باشد. بلافاصله بعد از به دنیا آمدن ، پدر و مادر شما باید برایتان «شناسنامه» بگیرند.

ماده 8- هویت کودک

دولت ها باید از هویت کودک که شامل نام ، ملیت و پیوندهای خانوادگی می شود ، حمایت کنند.

ماده 9 – جدا شدن از والدین

کودک حق دارد که با پدر و مادر خود زندگی کند و کسی نمی تواند او را به زور از پدر و مادرش جدا کند مگر این که این جدا کردن ، به سود کودک باشد.

ماده 10- پیوستن کودکان به خانواده

 اگر کودکی دور از پدر و مادر خود باشد ، حق دارد تا برای پیوستن به پدر و مادرش از یک کشور به کشور دیگر برود یا اگر در کشور دیگری است ، به کشور اصلی خود برگردد.

ماده 11- کودکان را نباید به صورت غیرقانونی جابجا کرد

دولت باید از این که پدر و مادر یا کس دیگری کودک را به صورت غیرقانونی به کشور دیگری ببرند ، جلوگیری کند.

ماده 12- کودکان آزادند عقاید خود را داشته باشند

همه کودکان حق دارند افکار خود را بیان کنند. در تمامی مسائلی که به شما مربوط می شود چه در خانه ، چه در مدرسه ، چه در برابر مسئولین ، باید با توجه به رشد فکری و ذهنی شما ، به نظراتتان اهمیت لازم داده شود.

ماده 13- کودکان آزادند نظرات خود را مطرح کنند

هر کودکی حق دارد عقاید خود را آزادانه بگوید. علاوه بر این هر کودکی حق دارد بدون در نظر گرفتن تفاوتها (مرزها) اطلاعاتی را که می خواهد به دست آورد.

ماده 14- کودکان آزادند که مذهب خود را داشته باشند

کودکان هر مذهبی حق دارند تا آزادانه مراسم مذهبی خود را اجرا کنند. در زمینه باورهای مذهبی و به جا آوردن اعمال دینی ، شما حق دارید از راهنمایی های پدر و مادرتان استفاده کنید و دولت ها نیز به این موضوع باید احترام بگذارند.

ماده 15- آزادی کودکان در تشکیل گروه ها

کودکان حق دارند که با یکدیگر ارتباط داشته باشند و گروه تشکیل دهند.

 ماده 16- به محیط خصوصی کودک باید احترام گذاشت

کودکان حق دارند  از حریم شخصی برخوردار باشند. هیچ کس نمی تواند بدون اجازه شما یا بطور غیرقانونی در امور خصوصی ، خانوادگی و نوشته های شما دخالت کند.

ماده 17- کودکان باید به اطلاعات مناسب دسترسی داشته باشند.

همه کودکان حق دارند به اطلاعات مناسب دسترسی داشته باشند. شما می توانید از طریق رادیو ، تلویزیون ، روزنامه و کتاب به اطلاعات دسترسی داشته باشید. این اطلاعات نباید برای شما بد (مضر) باشد.

ماده 18 – مسئولیت پدر و مادر

زندگی با خانواده برای رشد و رفاه کودک بسیار مهم است. پدر و مادر شما هر دو ، مسئولیت تربیت ، پرورش و مواظبت از شما را بر عهده دارند. دولت هم در این مورد باید به پدر و مادر شما کمک کند.

ماده 19- نباید اجازه داد با کودکان بدرفتاری شود

دولت نباید اجازه دهد پدر و مادر کودک یا سرپرست دیگر با کودک بدرفتاری کنند و برای این که جلوی سوء استفاده از کودک گرفته شود ، باید کارهای اجتماعی مناسبی انجام دهد.

ماده 20 – باید به کودکان بی سرپرست کمک شود

دولت ها باید به کودکانی که خانواده خود را از دست داده اند ، کمک کنند و جایگزین خوبی برای خانواده کودک پیدا کنند.

ماده 21- فرزندخواندگی

در کشورهایی که فرزند خواندگی در آن ها وجود دارد ، باید قبول کردن فرزند خواندگی با در نظر گرفتن بهترین منفعت برای کودک صورت بگیرد و در انجام دادن این کار مقام های مناسب و صالح دخالت داشته باشند.

ماده 22- کودکان پناهنده

هر کودکی که به ناچار وطن خود را ترک کرده باشد و به یک کشور جدید پناهنده شود ، باید در کشور جدید بتواند مثل بقیه کودکان زندگی کند. شما چه همراه خانواده خود ، چه تنها باشید ، در شرایط پناهندگی باید بتوانید از حمایت و مراقبت ویژه برخوردار شوید. اگر شما تنها باشید ، سازمان های مربوطه تلاش خواهند کرد تا هر چه سریعتر به خانواده خود ملحق شوید. بطور کلی دولت ها باید با کمک سازمان هایی که در این زمینه کار می کنند ، کودکان پناهنده را حمایت کنند.

ماده 23- کودکان معلول باید از امکانات خاص بهره مند باشند

اگر کودکی معلولیتی دارد حق دارد از امکانات خاص بهره مند شده و تحت مراقبت های ویژه قرار گیرد. این حق کودکان معلول است که از امکانات خوب آموزشی برخوردار باشند.

ماده 24- همه کودکان باید از خدمات بهداشتی برخوردار باشند

هیچ کودکی نباید از دسترسی به مراقبت های بهداشتی و امکانات پیشگیری از بیماری و خدمات پزشکی محروم باشد. در صورت بیماری ، شما حق دارید از بالاترین خدمات بهداشتی و درمانی برخوردار شوید. دولت هم باید به گسترش مراقبت ها و آموزش های همگانی بهداشتی ، توجه خاصی داشته باشد.

ماده 25- زیر نظر گرفتن موقعیت کودک

اگر سرپرستی کودکی باید به خانواده ای سپرده شود ، دولت موظف است که پس از تحقیق کافی ، خانواده ای مناسب برای کودک انتخاب کند و بعد از آن هم به طور منظم شرایط کودک را زیر نظر داشته باشد.

ماده 26- کودکان باید بیمه داشته باشند

این حق شماست که در تمام دوران کودکی از خدمات بیمه اجتماعی برخوردار باشید.

ماده 27- کودکان باید شرایط زندگی خوبی داشته باشند

همه کودکان حق دارند از شرایط خوب زندگی برخوردار باشند تا شرایط مناسب برای شکوفایی توانایی ها و رشد جسمی ، ذهنی ، معنوی ، اخلاقی و اجتماعی شما فراهم شود.

ماده 28 – همه کودکان باید بتوانند درس بخوانند

آموزش حق همه کودکان است. این حق شماست که با توجه به شرایط ، امکانات آموزشی خوبی داشته باشید. دولت نیز باید امکان آموزش ابتدایی رایگان و اجباری را برای همه کودکان فراهم کند.

ماده 29- آموزش ارزش ها

هدف آموزش و پرورش باید رشد دادن شخصیت و توانایی های کودکان آن هم به کامل ترین شکل ممکن باشد. این رشد باید شما را برای داشتن یک زندگی فعال در جامعه ای آزاد ، آماده سازد.

ماده 30 – کودکان اقلیت های قومی و مذهبی

کودکان از هر اقلیت ، قوم و مذهبی که باشند حق دارند فرهنگ خود را داشته باشند و اعمال مذهبی خود را انجام دهند و به زبان مادری خود صحبت کنند.

ماده 31- همه کودکان باید امکان بازی کردن داشته باشند

هر کودکی حق بازی و تفریح دارد. شما حق دارید از فرصت های برابر و مناسب برای شرکت در فعالیت های فرهنگی ، هنری ، ورزشی و تفریحی برخوردار باشید.

ماده 32 – کودکان را نباید به زور به کار کردن واداشت

هیچ کس حق ندارد کودکان را مجبور به کارهایی کند که رشد و سلامت آن ها را تهدید کند. دولت ها وظیفه دارند حداقل سن و شرایط کار کودکان را تعیین کنند.

ماده 33- مواد مخدر

کودکان باید حمایت شوند تا در معرض استفاده از مواد مخدر قرار نگیرند ویا در تولید و توزیع این مواد مشارکت داده نشوند.

ماده 34- سوء استفاده جنسی

دولت ها وظیفه دارند از کودکان حمایت کنند تا کسی از آنها سوء استفاده جنسی نکند.

ماده 35- کسی نباید کودکان را خرید و فروش کند

هیچ کس حق ندارد کودکان را بدزدد یا آن ها را مورد خرید و فروش قرار دهد. دولت باید کارهای لازم را برای جلوگیری از دزدیده شدن کودکان یا خرید و فروش آنها انجام دهد.

ماده 36- از کودکان نباید به شکل های دیگر نیز بهره کشی شود

کودک باید در مقابل هر گونه بهره کشی که سلامت و رشد او را به خطر می اندازد ، مورد حمایت و محافظت قرار گیرد.

ماده 37- کودک را نباید اعدام یا شکنجه کرد

هیچ کودکی نباید شکنجه شده و یا به صورت غیرقانونی بازداشت شود. با هیچ کودکی هم نباید به صورت ستمگرانه رفتار کرد. اعدام کودکان یا زندانی کردن آن ها برای تمام عمر ، باید از بین برداشته شود.

ماده 38- کودکان را نباید به جنگ فرستاد

هیچ کودک زیر 15 سال نباید در جنگ شرکت کند. دولت ها باید در زمان جنگ از کودکان مراقبت کرده و آن ها را حمایت کنند.

ماده 39- از کودکان آسیب دیده باید حمایت کرد

اگر کودکان از جنگ ، بدرفتاری و استثمار آسیب دیدند ، دولت ها موظف هستند که از آنها مراقبت کرده و آنها را حمایت کنند.

ماده 40- نحوه برخورد با کودکان قانون شکن

اگر کودکی به قانون شکنی متهم شد ، تا وقتی که گناهکاری او طبق قانون ثابت نشده است ، باید بی گناه فرض شود. با این گونه کودکان باید به صورت مناسب رفتار شود و به آنها به صورت قانونی مشورت داده شود. نهایتاً این که تا حد امکان باید از مجازات شدید آنها خودداری کرد.

ماده 41- برتری قوانین مؤثر

اگر بعضی قوانین داخلی یا بین المللی کشورها برای تحقق حقوق کودک بهتر و مفیدتر باشد ، باید آن قوانین را اجرا کرد ، هر چند که با این پیمان نامه متفاوت باشد.

ماده 42- همه را باید با پیمان نامه حقوق کودک آشنا کرد

دولت ها موظفند از راه های گوناگون ، پیمان نامه حقوق کودک را بین کودکان و بزرگترها ترویج داده و همگان را با محتوای این پیمان نامه آشنا کنند.

منبع: یونیسف

انچه امد خلاصه شده 42ماده از پیمان نامه حقوق کودک به زبان ساده است که مصوب مجمع عمومي سازمان ملل متحد در بيستم نوامبر 1989 می باشد .البته کل این مفاد 54ماده است که ماده های 42به بعد تا 54 به شرح وظایف دولت ها وسازمانهای ذی ربط در رابطه با انجام پیمان نامه می پردازد .ewazstars.com    

سایت ستاره های اوز

بی خیالی خانواده ها نسبت به فرزندان خود

دیروز از طرف مدرسه سلمان فارسی  دبی که مدرسه ای دولتی است برای حدود 120 نفر از والدین دانش اموزان مقطع اول متوسطه دعوت بعمل امده بود تا راس ساعت 3بعداز ظهر در مدرسه حضور یابند  تا مسئولین ومشاوران تربیتی مدرسه راجع به این مرحله از تحصیل دانش اموزان صحبت کنند  وخانواده ها را بیشتر با پیچ وخم این مرحله اشنا سازند  من ساعت 3و5دقیقه رسیدم هر چند بنا به عادت ما ایرانیها همیشه اینگونه جلسات با تاخیر برگزار میشود اما وقتی که وارد سالن شدم دیدم یک نفر مشغول صحبت است من هم رقتم صف جلویی نشستم تا بیشتر مطالبی که میگویند بفهم  سالن انقدر خلوت وبیروح بود که فکر میکردی جلسه ای بزرگ در کار بوده  وهمه رفته اند وچند نفر باقی مانده اند انکسی که صحبت میکرد در باره هدایت تحصیلی دانش اموزان میگفت میگفت که مشکلات دانش اموزانی که در این مقطع درس میخوانند مربوط به دوران سنی که میگذرانند هم هست. مربوط به دوستان همکلاسی وعدم توجه اشان به درس  هم هست  . میگفت  بعضی از خانواده ها ووالدین فقط اول واخر سال در مدرسه پیدایشان میشود وبقیه طول سال نه خبری از والدین است ونه بفکر تحصیل فرزندشان هستند انکسی که از 120 نفر دعوت کرده بود داشت برای فقط 15 نفر صحبت میکرد که در ان بین بعضی ها هم خود والدین نیامده بودند بلکه برادر بزرگتری یا خواهری فرستاده بودند  واقعا عجیب مردمانی هستیم از صبح تا شام میرویم سرکار تا پول وسرمایه ای در بیاوریم تا  خانه وفرزندانمان تامین کنیم تا فرزندانمان درس بخوانند ودکتر ومهنس وبالاخره کاره ای بشوند اما موقع تعین وضعیت انها موقع صحبت راجع به مشکلات انها حضور نداریم واقعا چرا ؟ یکی از خانم هایی که در جلسه حضور داشت حرفی نزدیک به واقعیت زد گفت که اقایون خیلی کار دارند نمی توانند به جلسه بیایند  اما اون خانم نگفت این پدری که میرود کار میکند  برای چه کار میکند مگر برای هزینه تحصیل فرزندش کار نمی کند اون خانم نگفت که اگر ما را به مراسم عروسی دعوت کنند خیلی وقتها مهمترین کارهایمان هم رها میکنیم وبرای یک دست چلو کباب یا بریانی عربی از ظهر اماده رفتن به شام میشویم  واقعا مردمان عجیب وغریبی هستیم والدینی که اگر فرزندش سر سال نمره نیاورد بلدند خوب بچه را مورد توهین  وملامت قرار دهند وحاضر نیستند بپذیرند که خودشان در این بی توجهی چقدر مقصر هستند . در هر حال مسئولین  جلسه به وظیفه خود عمل کردند هم در باره مشکلات مقطع اول متوسطه توضیح دادند هم در باره رشته های تحصیلی که میتوانند دانش اموز انتخاب کند در باره علاقه واستعداد وتیپ شخصیتی دانش اموز حرف زدند که والدین در تعین رشته دانش اموز باید مد نظر داشته باشند در باره عدم فشار به دانش اموز حرف زدند ودر باره امتحانات پایان سال تا دانش اموز محیطی ارام برای خواند ن درس داشته باشد  وحرفهای دیگری که جای 105 نفر از والدین خالی خالی خالی بود  

فرهاد ابراهیم پور 16.4.2008 دبی

گرد همایی اوزیهای دوستدار کودک در دبی

شب گذشته در باشگاه ایرانیان دبی در سالن مولانا محل گردهم ایی اوزیهای دوستدار کودک بود در این گرد هم ایی که بدعوت دو تن از اعضای موسسه پژوهشی کودکان دنیا صورت گرفته بود همشهریان علاقمند با حضور خود در این گرد هم ایی نشان دادند که به سرنوشت کودکان خود وکودکان شهرشان علاقمند هستند وامده اند هم بیشتر از این موضوع اطلاع پیدا کنند واگر کمکی هم در توان وتوشه داشته باشند ارائه دهند در این جلسه که جمعی از همشهریان حضور داشتند خانم خدیجه فقیهی نژاد ضمن خوش امد گویی به همشهریان از علاقمندی خود به کوکان گفتند واینکه شهر دوستدار کودک انگیزه بیشتری برای ایشان شده است تا شهر اوز بعنوان یکی از کاندیداهای مهم مد نظر موسسه پزوهشی کودکان دنیا قرار گیرد خانم فقیهی نژاد همچنین از روند رو به گسترش این ایده که از تهران اغاز شده بود به دیگر همشهریان در دیگر نقاط کشور و.خارج از کشور خبر دادند در ادامه اقای یوسفی مسئول موسسسه پز وهشی کودکان دنیا در کشور به ایراد سخنرانی پرداختند وگام به گام مراحل ضرورت توجه به کودکان در جهان وکشور با حضار در میان نهادند وتوضیح جامعی راجع به روند شهر دوستدار کودک شدن برای حاضرین توضیح دادند وشهر اوز را جای بسیار مناسبی دانستند که از بسیاری لحاظ امکان  توجه به این امر را در خود دارد فضای فرهنگی اوز امکانات اموزشی وجود دو دانشگاه پیام نور ودانشگاه ازاد جمعیت اوز وحضور چندین نفر از اعضای موسسه در این شهر وتوجه خیرین به امر بهسازی وپیشرفت شهر  از جمله عواملی دانستند که توجه موسسه را بدین شهر جلب کرده است  در این گردهم ایی جزوه ای در باره شهر دوستدار کودک به حاضرین داده شد که خود این جزوه شرح کاملی از روند شهر دوستدار کودک شدن توضیح داده شده بود دیگر سخنران این جلسه اقای نوید بودند که به مسئله هزینه ها ومسیری که دران هزینه به خاطر بهبود شرایط کودکان  دراجرای طرح ها می باشد توضیح دادند ایشان ضمنا متذکر شدند که بسیاری از داوطلبین واعضای موسسه هیچ گونه درامدی از موسسه دریافت نمی کنند وکار انها از روی علاقمندی به کودکان واینده انهاست

پایان بخش این جلسه  سخنرانی کوتاه اقای منصور فقیهی نژاد از حامیان شهر دوستدار کودک  بود که طی سخنانی حمایت مردم خیراندیش اوز به  ویزه هیت امنا از این طرح  را اعلام کردند وحضور اقای عبدالرحمن احمدیان رئیس هئیت امنا در این جلسه را دال بر همکاری ایشان وهئیت امنا دانستند که مورد پسند همشهریان ومسئولین موسسه پزوهشی واقای یوسفی قرار گرفت در پایان فرمی بین حضار پخش شد که هر کدام از همشهریان میخواهند به نوعی با دوستداران شهر کودک همکاری کنند در ان فرم نوع همکاری خود را مشخص کنند  اشتیاق وعلاقمندی همشهریان در توجه به کودکان این امید را دوچندان میکند که  شهر اوز میتواند بعنوان اولین شهر دوستدار کودک معرف دانش وپختگی ما باشد .باشد که چنین کنیم                          برای دیدن بقیه عکس ها ایجا را کلیک کنید

24.4.2008

چندی پیش بهروز مرباغی از روزنامه اعتماد ملی گفتگویی با تنی چند از مسئولین موسسه پزوهشی کودکان دنیا در باره طرح شهر دوستدار کودک داشتند که در ان میان خانم خدیجه فقیهی نزاد از  اوز  که عضو فعال این موسسه هستند نیز حضور داشتند از انجا که شهر اوز بعنوان شهر دوستندار کودک معرفی گردیده این مصاحبه را همین جا بر روی سایت قرار میدهم وبرای همشهریان هر جا که هستند ارزوی موفقیت مینمایم باشد که در راستای تحقق بخشیدن به شهرمان بعنوان شهر دوستدار کودک فعالیت بیشتر وموثرتری نمائیم

شهر دوستدار كودك، شهري كه كودكان دوستش دارند! - بهروز مرباغي

چندروز پيش، با تني چند از اعضاي <دفتر پژوهش كودكان دنيا> نشستيم و گپ و گفتي راه انداختيم در باب معماري و كودك. بهانه نشست هم طرحي بود كه اين دوستان براي <شهر دوستدار كودك> دارند و من ياد تجربه‌اي مي‌افتم كه در پايتخت كلمبيا حاصل شده و نهايتا به صورتي محقق و تجربه شده، اعلا‌م كرده‌اند كه اگر شهر براي كودك زيبا و راحت باشد براي همه زيبا و راحت خواهد بود و الا‌ن دفتر پژوهش كودكان دنيا درنظر دارد شهر(هاي) دوستدار كودك را در ايران راه بيندازد.

طبيعي است كه در اين ميان، آنچه كه بيشتر موردنظر و توجه صفحه معماري است، بحث معماري و شهرسازي اين شهر‌هاست تا بحث‌هاي مربوط به مراقبت‌هاي بهزيستي و رفاهي. ‌

موسسه پژوهشي كودكان دنيا يك سازمان تخصصي، پژوهشي ومستقل است كه از سال 1373 به همت جمعي از مربيان، مدرسان، نويسندگان آموزش كودكان خردسال فعاليت خود را آغاز كرده است. كمك به زندگي سالم و شايسته براي همه كودكان خردسال و فراهم كردن فرصت‌هاي مناسب رشد همه‌جانبه براي آنها، دورنمايي است كه موسسه براي تمامي كودكان متصور است. با اين آگاهي كه توجه به برنامه‌هاي مراقبت براي رشد و تكامل كودكان خردسال از همان بدو تولد، موجب خواهدشد تا كودكان بتوانند به حداكثر توانايي‌ها واستعدادهاي خود دست يابند. موسسه، از آغاز فعاليت خود تاكنون با همكاري سازمان‌هاي دولتي، غير دولتي و بين المللي مانند يونيسف، يونسكو، كميسارياي عالي سازمان ملل در امور پناهندگان، شوراي جهاني جمعيت، طرح‌ها و برنامه‌هايي را به نفع كودكان اجرا كرده است. موسسه در سال 1378 به عنوان گروه مشورتي صندوق كودكان سازمان ملل(يونيسف) شناخته شد و درسال 1381 نيز از سوي بنياد ترويج علم به پاس تلا‌ش‌هايي كه درترويج تفكر مراقبت از كودكان خردسال داشته است، برنده جايزه اين بنياد شد.

بهروز مرباغي: براي من جالب است كه شما را كارفرما فرض كنم و بدانم كه شما براي <شهردوستدار كودك> خود از يك معمار و شهرساز چه چيزي مي‌طلبيد. ‌

خديجه فقيهي نژاد: بستر اصلي كارما نظامنامه اخلا‌قي كودك و پيمان نامه جهاني حقوق كودك است. استاندارد‌هاي ما با استاندارد‌هاي جهاني مطابقت دارند. من خودم عضو كوچكي از اين مجموعه هستم كه حدود پنج سال است در آن فعاليت مي‌كنم. وارد شدنم به اين مجموعه وقتي بود كه ديدم عده‌اي دارند با اشتياقي وافر و شوقي فراوان و كاملا‌ عاشقانه خودرا وقف كودكان كرده‌اند. ‌

ب.م.: دوست داريد بچه‌هاي شهر دوستدار كودك چه چيزي ازمعماري داشته باشند؟

افخم رضايي: تصورم اين است كه بايد توجه ويژه‌اي به تاريخ خودمان و به ميراث و آثار فرهنگي و محيط زيست داشته باشيم. اين‌ها عناصر و شاخصه‌هاي مورد علا‌قه ما درمعماري محيط اطراف كودك هستند.

نسرين نافعي: فكر مي‌كنم در هر شهري بايد فضاي باز و راحتي براي بچه‌ها وجود داشته باشد. فضايي براي بازي كودكان. همه نوع بازي. نه فقط چرخ وفلك و اين جور تجهيزات، بلكه حتي شن بازي، ماز، و اين جور بازي‌ها. در كنارش بازي‌هاي فكري و نمايش و كتاب و كتابخانه. تصورم اين است كه اين فضاها مي‌توانند ساده و راحت باشند نه آن چنان شيك و لوكس كه در برابر بچه‌ها حريم ايجاد كند و بچه‌ها بترسند كه شيطنت كنند. در اين فضاها بچه‌ها بايد بتوانند هركاري دلشان مي‌خواهد انجام دهند و چيزهايي را كشف كنند.

ب. م.: اين البته خوب است كه بچه را در قيد وبندهاي دستوري قرار ندهيم، ولي كافي نيست. فضا و كالبد هم بايد مناسب بچه طراحي و اجراشده باشد.

ن. ن.: حتما. مثلا‌ در خيابان بايد امنيت لا‌زم براي تحرك بچه فراهم باشد. در پياده روها هم همينطور. وقتي از سرويس مدرسه پياده مي‌شود بايد در امان باشد. اين چيزها، درحقيقت، حداقل‌هاي محيط‌هاي مناسب براي كودك است.

ب. م.: و رنگ؟

ن.ن.: طبيعي است كه رنگ‌هاي زنده و نزديك به طبيعت. مثل زرد. زرد تخم مرغي، نه زرد ليمويي!

ب. م.: چرا زرد ليمويي نه؟

ن. ن.: با زرد ليمويي اتفاقي نمي‌افتد. زرد زرده تخم مرغ است كه حس لا‌زم را به بچه مي‌دهد.

شهاب الدين ارفعي: در جلساتي كه قبلا‌ داشتيم، بحث‌هايي در باره حداقل‌هاي معماري مناسب كودكان در شهر‌ها داشتيم. مواردي چون آبخوري‌ها و ارتفاع آنها، سرويس‌هاي بهداشتي، مبلمان شهري و.. ‌

ن. ن.: درست است، بحث شهر كوچك <اوز> هم شد و اينكه در اين شهركوچك شايد بشود در محله‌ها فضاهاي بازي كودك راه‌اندازي شود، فضاهايي كوچك و جمع و جور. شن بازي، دوچرخه وسه چرخه سواري و..

ب. م.: اينكه بياييم فضاهاي بازي را محله‌اي بگيريم، طبعا بايد از بسياري ازبازي‌ها و فضاها صرفنظر كنيم. در هر محله نمي‌شود كتابخانه راه انداخت و نمايش و بازي‌هاي فكري و.. ولي در مقياس شهر و در فضايي بزرگتر و جامعتر مي‌توان تمام اين بازي‌ها وفضاها را پيش‌بيني نمود.

ن. ن.: درست است. منظورم از فضاي محله‌اي به همين سادگي است كه ميدانكي است و چهارتا نيمكت كه مادرها رويش مي‌نشينند و آن طرف، بچه‌ها دارند شن بازي مي‌كنند.

ب. م.: شن بازي را خيلي تكرار مي‌كنيد. هدفي داريد؟

ن. ن.: شن بازي يكي از مهمترين و درواقع پرطرفدارترين بازي‌هاي كودكان در تمام دنياست. در آمريكا، آفريقا وآسيا. به رشد خلا‌قيت بچه‌ها كمك زيادي مي‌كند. بچه با اين بازي در خودش غرق مي‌شود و ساعت‌ها با شن وماسه ور مي‌رود و دنياهايي براي خود كشف مي‌كند.

ب. م.: به باور من شن بازي و گل بازي نخستين آموزه‌هاي معماري كودك است. ‌

خ. ف.: عزيزي كه الا‌ن معمار است، تعريف مي‌كرد كه دركودكي با قوطي كبريتي كه داشت با گل‌هايي كه در فضاي خالي (كارگاه ساختماني) همسايگي‌شان بوده، خشت مي‌ساخته و با آن خشت‌ها ساختمان مي‌كرده! ‌

ن. ن.: به هرحال، نطفه‌هاي اوليه معماري و شناخت فضا مي‌تواند از همين جاها بسته شود. نهايت خواست و هدف ما از معماري اين است كه انسان‌ها در محيطي كه زندگي مي‌كنند شاداب و سالم و آرام باربيايند. ‌

ب. م.: ما عتقاد داريم كه معماري نقش بسيار موثري در چگونگي رشد و حتي شكل گيري شخصيت آدم مي‌تواند داشته باشد. اين حساسيت بخصوص در مورد معماري مدرسه بسيار زياد است. اخيرا بحث باغ-مدرسه‌ها در انگلستان خيلي رايج شده است. سامانه آموزشي آنجا مدارسي را تشويق مي‌كند كه اگر نه تمام سال حداقل بخشي از دوره آموزشي سالا‌نه كودك در دل جنگل و در ميان طبيعت سپري شود. كودكان در آلونك‌ها و خانه‌هاي جنگلي درس مي‌خوانند و ارتباط تنگاتنگ با طبيعت و جهان طبيعي برقرار مي‌كنند. ‌

ن. ن.: من چنين روشي را در آلمان سراغ دارم. بيست مهد كودك در آلمان هست كه در جنگل هستند. بچه را صبح دم جنگل از پدرومادر تحويل مي‌گيرند و عصر دم جنگل به آنها برمي‌گردانند و بچه‌ها در دل جنگل روز را مي‌گذرانند. در چنين محيطي هر آنچه كه بچه نياز دارد دم دست است. آسمان، ابر، درخت، آب، باران، برف. هرچه كه نشاط بچه را سبب مي‌شود. همه آن چيزهايي كه بچه بايد بشناسد و بشنود. اينكه آيا درمدرسه هم چنين اتفاقي مي‌تواند بيفتد يانه، نمي‌دانم. اين نكته هم جالب است كه تقريبا درتمام مهدكودك‌هاي آلمان، در حياط مهد، آلونكي چوبي هست. خانه‌اي كوچك و چوبي. با مقياس قدوقواره بچه. با پله‌هايي كوچك و هم مقياس. ‌

ب. م.: من هم با تجربه دفتر معماري <آلدينگر+آلدينگر> در آلمان آشنا هستم. آنها يكي از مدارس روش والدورف را بازسازي كردند و ايده معماري را بر رهايي و جسارت بخشيدن به بچه‌ها گذاشتند. ضمن اينكه اين جسارت و نوخواهي را در قالب گسستن معماري مدرسه از احجام متصلب و متقارن سنتي و رسيدن به احجام آزاد طبيعت مطرح كردند و مدرسه را جوري ساختند كه انگار بعضي از كلا‌س‌ها مثل شاخه درخت از تنه اصلي مدرسه بيرون زده‌اند. تعليقي درفضا و نمايشي از طبيعت براي بچه‌ها. در بعضي از كلا‌س‌هاي اين مدرسه بچه‌ها رو زمين و دورهم مي‌نشينند و درس مي‌خوانند. انگار كه چند بچه آشنا و رفيق درخانه يكي از آنها جمع شده‌اند. ‌

ا. ر.: اين‌ها تجربه‌هاي گرانقدري هستند. گذشته از فرم وحجم درمعماري كودك، جنس مصالح به كار رفته هم بسيار مهم است. مصالح بايد جوري انتخاب شود كه به بچه روحيه شاد و آرامش بخش بدهد.

خ. ف.: ما تجربه مهدكودك‌هاي سيار را داشتيم. در جنوب تهران. در محله سيزده آبان. و بعدها در بم و زاهدان. معماري اين مهدكودك‌ها تشكيل مي‌شد از زيراندازي و تابلو سبزي در مقابل. بچه‌ها دورهم مي‌نشستند و ما با آنها كار مي‌كرديم. تجربه‌هاي بسيار زيبايي بودند براي ما.

ن. ن.: اين مهدهاي سيار را ما معمولا‌ در فضاهاي باز بين بلوك‌هاي ساختماني سيزده آبان راه مي‌انداختيم. در همان ميدانگاه‌هاي كوچك. ‌

ش. ا.: اين كارها و حركت‌ها بسيار ارزنده هستند و مي‌توانند در تغيير و بهبود فضاي رفتاري محله‌ها نقش بسيار موثري ايفا نمايند. بخصوص وقتي كه اين حركت‌ها تبديل به كالبد فيزيكي مشخص تري بشوند. نمونه فرهنگسراي بهمن در محل كشتارگاه سابق و نوع همسايگي‌هاي مناسبي كه ايجاد كرد سبب ساز تغييرات وسيع و مثبت فرهنگي در همان محله شد. البته اين تغيير صرفا بخاطر ساخت فرهنگ سرا نبود. مجموع عوامل باعث چنين تحولي شد. نمونه عكس اين امررا ما در بافت‌ها و ماهيچه‌هاي اطراف بزرگراه درون شهري نواب مي‌بينيم. اينجا نتوانستند نقش همسايگي‌هاي ناخواسته را تعريف و تبيين كنند و الا‌ن اين منطقه نرخ بزه بالا‌يي دارد. درست است كه ترافيك روان شده است ولي معضلا‌ت اجتماعي خاص خودرا ببار آورده. هرچند كه فضاي معماري و زيستي نواب در سال‌هاي قبل از طرح نواب هم بسيار بيقواره و نااميدكننده بود.

ا. ر.: درست است. اين اتفاق در فرهنگسراي بوعلي در ميدان گمرك هم افتاد. اصلا‌ موفق نبود اين فرهنگسرا و نتيجه مثبتي ببار نياورد. ‌

ف. ك.: در ارتباط با فضاسازي براي كودك- يا معماري براي كودك- ما بيشتر دنبال اينيم كه كودك در چنين فضايي احساس آرامش و امنيت نمايد. سن مطرح نيست. ابعاد يك فضا بايد بتواند به رشد كودك كمك كند. هرآنچه كه دراطراف كودك است بايد به‌صورت كاربردي در رشد او موثر و مثبت باشد، منظورم رشد در تمام جوانب است، رشد جسمي، رشد كلا‌مي، رشد شناخت و.. من مثالي مي‌زنم: ديديد كه بچه‌ها مي‌روند زير ميز و آنجا بازي مي‌كنند. براي خودشان داستان مي‌سازند و باخودشان حرف مي‌زنند. يا با پارچه چادري درست مي‌كنند وخانه براي خودشان مي‌سازند. اين‌ها براي يك معمار مي‌تواند الگويي از مقياس مناسب براي معماري كودك بدهد. و اين جور چيزها درشهرهاي ما اصلا‌ رعايت نشده است. توجه نمي‌شود كه احساس بچه در برابر بيلبوردهايي چنين بزرگ يا ساختماني‌هايي چنين بلند چه مي‌تواند باشد. بچه معمولا‌ دوست دارد از مسيري كه رد مي‌شود فرم وحال وهواي تونل را داشته باشد محفوظ و داراي سقفي قابل حس و لمس. توي شهر، معابر، پله‌ها، و مسيرهاي خاص كودك بايد داشته باشيم. كودك را نبايد درمعماري بيگانه با مقياس كودك رها كنيم.

ب. م.: اين درست است البته. ولي نكته‌اي مهم هم در اينجا هست. ما اگر قرار باشد كه شهررا با مقياس كودك بسازيم تكليف بزرگترها چه مي‌شود؟ نمي‌شود كه همه را كوچك و ظريف ساخت. از اين گذشته، ما درس اصلي را از طبيعت مي‌گيريم. آيا درطبيعت هم اين نكته رعايت مي‌شود؟ مي‌توانيم بگوييم كه اين دشت يا اين كوه يا اين نخل هم مقياس كودك هست يانه؟

ف. ك.: خوب، طبيعت در اين بحث‌ها نمي‌آيد. طبيعت به اندازه كافي زيبا و‌هارمونيك است و آزارنده نيست. ولي اين آسمانخراش‌هاي بلند واحجام سنگين ابنيه شهري داستان ديگري دارند. آنچه كه ما مي‌گوييم اين است كه معمار بايد دخالتي آگاهانه و منطقي در محيط داشته باشد. اين خواسته را ما درمعماري قديممان داريم. فضاها حرمت و احترام انسان را دارند. در بازار‌هاي ما، در دالا‌ن‌ها، چهارسوها، تيمچه و فضاهاي ديگر امكان مكث و تعامل بين آدم‌ها كاملا‌ فراهم بود. در سردر بازار با تزيين يا با نوشته‌اي كه بربالا‌يش بود نوعي دعوت و خوشامدگويي براي واردين داشتند. ‌

ب. م.: خوب، متاسفانه با اين قلت جا و خست امكانات و كثرت مشكلا‌ت، امكان اينكه بازارهايي مثل گذشته داشته باشيم وجود ندارد. الا‌ن پاساژها و بازارچه‌هاي چندطبقه شهري جاي بازارهارا دارند مي‌گيرند. همانطور كه بخواهيم نخواهيم مجتمع‌هاي مسكوني جاي محله‌هاي قديم را مي‌گيرند. آنچه كه مهم است اين است كه نيازهاي رو زمين مانده انسان امروز را بتوانيم با همين امكانات پاسخ دهيم، وگرنه رجعت به بازارسازي يا محله‌هاي خطي عملا‌ نه ممكن است و نه پاسخگو.

ف.ك.: من هم همين را مي‌گويم. يك معمار بايد اين مساله را حل كند كه اگر مادري با بچه‌اش دارد از جايي رد مي‌شود، هم اين مادر راحت باشد و هم اين بچه. من شنيدم در تهران 130 نوع پرنده هست. اين‌هارا بچه‌هاي ما نمي‌بينند و صدايشان را نمي‌شنوند. در تهران همه اينها فراموش شده‌اند.

ا. ر.: من سوال را ساده مي‌كنم: در تهران ما، در كدام خيابانش مادري مي‌تواند بچه‌اش را باكالسكه اين ور و آن ور ببرد؟ اين همه جوي آب و نرده وسنگفرش‌هاي نافرش و موانع عجيب و غريب واقعا به ساده ترين نياز بچه هم جواب منفي مي‌دهد. ‌

ف. ك.: يكي ديگر از نيازهاي بچه‌ها درشهر، علا‌ئم است. علا‌ئمي كه با تصوير و گرافيك به تمام بچه‌ها محيط را آشنا نمايند. بچه بتواند راه را تشخيص دهد، مسير را پيدا كند. آبخوري يا توالت را پيدا كند. جايي را كه برايش خطرناك است، تشخيص دهد. اين علا‌ئم هم بايد كاملا‌ گويا باشند وهم زيبا. از حالت دستوري كمتر استفاده كرده باشد و بيشتر حالت اطلا‌ع‌رساني و ارتباط داشته باشند.

انتهاي خبر // روزنا - وب سایت اطلاع رسانی اعتماد ملی

الگوی شهر دوستدار کودک

برای کودکان منطقه اوز

موسسه پژوهشی کودکان دنیا بعنوان یکی از حرفه ای ترین وتخصصی ترین سازمان های فعال در حوزه رشد وتکامل کودکان  از سال 1373 با تمام توان خود برای معرفی وترویج الگوهایی که بتواند به زندگی شایسته ی کودکان کمک کند؛ فعالیت میکند . موسسه تاکنون موفق شده است با همکاری بخش های مختلف دولتی ؛ غیر دولتی وبین المللی برنامه های بسیار متنوعی را در سطح کشور انجام دهد

طرح شهر دوستدار کودک یکی از برنامه های جدیدی است که موسسه در دستور کار خود دارد وامیدوار است که بتواند در یک منطقه تمامی تجربیات خود را به شکل یکپارچه وهماهنگ اجرا کند .شهر دوستدار کودک رویایی است که باید به ان عینیت داد ومنطقه ای را همه جانبه برای کودکان امن وبالنده کرد

موسسه پژوهشی کودکان دنیا بر اساس رسالت جمعی خود مشتاقا نه از هر جریان وگروهی که بخواهند اولین گام های تحقق این رویا را در منطقه خود بردارند حمایت می کند.  دانش وتجربه علمی وعملیاتی این موسسه به شکل یکپارچه ای برای تحقق این خواسته متمرکز خواهد بود

براساس چنین دیدگاهی موسسه از سال 1385 بدنبال این بوده است که بتواند در یکی از مناطق ایران این طرح را به شکل ازمایشی اجرا کند وسپس الگوی فوق را به شهرهای دیگر کشور پیشنهاد دهد . مجموعه فعالیت های موسسه نشان میدهد که در مناطق مختلف کشور طرح های بسیار گسترده ای را در سطح منطقه ای وملی با مشارکت ساز مانهای دولتی غیر دولتی وبین المللی انجام داده است .حال پس از 15سال تجربه مستقیم در حیطه کار با کودکان وخانواده ها موسسه این توانایی را دارد که بتواند مجموعه این برنامه ها را در یک منطقه ودر قالب   شهر دوستدار کودک  اجرا کند

بدین منظور پس از مطالعات مختلف در مناطق مختلف کشور وبا توجه به امکانات موسسه در هر منطقه شهر اوز بعنوان یکی از کاندیداهای انتخابی برای شهر دوستدار کودک معرفی شده است

این انتخاب در فروردین ماه 1386 در یک جلسه عمومی به اطلاع گروه بزرگی از افراد منطقه رسید وپیشنهاد داده شد در صورتی که مردم ومسئولین شهر اوز علاقمند باشند که این شهر را بعنوان الگوی شهر دوستدار کودک معرفی کنند موسسه این امادگی را دارد که بتواند حمایت های مختلف تخصصی ؛ مشورتی وحتی اجرایی را برای این منطقه جلب کند .

پس از ارائه این پیشنهاد از سوی مسئولین واعضای موسسه تماس ها وجلسه ها ونشست های متنوعی با بخش های مختلف دولتی وغیر دولتی وافراد با نفوذ ومعتمد شهر اوز برگزار شد .در تمام این نشست ها موضوع شهر دوستدار کودک به شکل جدی پیگیری گردید .بعبارت دیگر موسسه پژوهشی کودکان دنیا از سال 1383 فعالیت های متنوعی را در منطقه اغاز کرده است ودر حال حاضر نیز افرا بسیاری در منطقه با فعالیت ها وبرنامه های موسسه اشنا هستند

از سوی موسسه این پیشنهاد نیز مطرح شد که نشستی با اوزیهای مقیم تهران وخانواده های انان برگزار شود .بدین منظور گروهی از همشهریان مقیم تهران به کوشش خانم خدیجه فقیهی نزاد واقای حمید دلکش برای شرکت در یک جلسه معارفه دعوت شدند .این جلسه در تاریخ 25بهمن 1386 در محل موسسه پژوهشی کودکان دنیا برگزار گردید که دران ابتدا خانم خدیجه فقیهی نزاد ضمن خوش امد گویی به میهمانان گزارش کوتاهی از کل فعالیت های انجام شده را به اطلاع شرکت کنندگان رساند وسپس سرکار خانم افخم رضایی یکی از کارشنا سان موسسه به معرفی فعالیت ها؛ برنامه ها واهداف موسسه پرداختند وسابقه کاری؛ تخصصی وعلمی این مجموعه را برای شرکت کنندگان توضیح دادند

در ادامه سرکار خانم نسرین نافعی عضو هئیت مدیره موسسه پژوهشی کودکان دنیا طرح شهر دوستدار کودک را توضیح دادند واضافه نمودند که چرا این طرح برای موسسه مهم است وعلت انتخاب شهر اوز بعنوان یکی از کاندیداهای این برنامه ی ارزشمند را بیان کردند

در مرحله بعد شرکت کنندگان در یک کار گروهی به بررسی امکانات فرصت ها موانع وایده هایی برای این کار پرداختند .سرکار خانم هنگامه بازرگانی مسئولیت این بخش از کار را بعهده گرفتند  این بخش موجب شد تا شرکت کنندگان در این برنامه ی مشارکتی ایده ها ونظرات خودرا در سرفصل های امکانات منطقه موانع ومشکلات وکارهایی که میتوان انجام داد جمع بندی کنند .تداوم اینگونه جلسات جهت مشارکت مورد نظر حاظرین جلسه بود

موسسه پژوهشی کودکان دنیا

همشهریان وبینندگان سایت میتوانند نظرات  وپیشنهادات خودرا با ارسال ایمیل به  اطلاع  برسانند ودر ایران نیز میتوانند با شماره تلفن های خانم فقیهی نژاد 00989126965849وبا اقای دلکش 00989121406673تماس بگیرند   

برگزاري مراسم انجمن دوستداران كودك با حضور اوزيهاي مقيم تهران

 در تاريخ 25 بهمن ماه 86 از طرف «انجمن دوستداران كودك» وابسته به مؤسسه پژوهشي كودكان دنيا كه انجمني جهاني بوده ....ادامه مطلب

روز جهانی کودک در ایران گرامی باد

هر چند روز جهانی کودک را سازمان ملل متحد 20نوامبر اعلام نموده اما برخی از کشورها از جمله ایران 16مهر ماه را روز کودک نام گذاری کرده است

با وجود اینکه بعد از جنگ جهانی اول وضعیت کودکان در جهان بهتر شده است وامروزه 80درصد کودکان بوسیله واسیناسیون از بیماریهایی مانند دیفتری وکزاز وسرخک وسل و.. در امان هستند ومرگ ومیر کودکان در 30سال گذشته به نصف خود رسیده است وامکان تحصیل واموزش بری کودکان بیشتری فراهم شده است اما با همه اینها تقریبا بیش از یک ملیارد کودک هنوز در جهان در فقر مطلق بسر میبرند وامارها ها حکایت از ان دارند که سالانه حدود 11ملیون کودک قبل از اینکه به سن 5سالگی برسند میمیرند و در همین جهان 245ملیون کودک به کارهای سخت ومشقت بار مشغول هستند  یعنی از هر صد کودک 16نفر کودک کار هستند که از میان انها 12نفر در بدترین شرایط زندگی میکنند در کشور ما بیش از 7ملیون کودک 10تا 14ساله مشغول کار هستند اما بزهکاری بدلایل فقر اقتصادی وفرهنگی بیش از گذشته است وسن گرایشات وناهنجاریهای جنسی به 13 و14سال تنزل یافته است وامار گرایش به اعتیاد در نوجوانان نیزبلای دیگری است که گریبان خانواده وجامعه را گرفته است نه مسئولین ونه والدین وگروه های اجتماعی نباید بسادگی در برابر عواقب وپی امدهای حاصل از انحراف کودکان ونوجوانان بی توجه باشند چون دود حاصل از سوختن انها به چشم همه ما خواهد رفت .  

 کودکان خود را دریبابیم اینها سرمایه های اینده جهان هستند برای بهبود شرایط زندگی انها وتامین نیازهای اساسی  انها از هیچ کوششی دریغ نورزیم  برای اینکه جهانی بدور از خشونت وجنگ داشته باشیم باید فرزندانی تربیت کنیم که روح وروان انها به صلح وارامش خو گرفته باشند جهانی به عدالت وازادی وامنیت میرسد که فرزندانی خوب ونیکو داشته باشد واین امکان پذیر است با حمایت همه جانبه از اساسی ترین خواسته های کودکان جهان که همانا اموزش صحیح  بهداشت ودرمان  همگانی عدم تبعیض نزادی قومی ومذهبی  توسعه و تامین مسکنی امن وراحت وبدون دغدعه ونگرانی از کشمکش های جامعه وخانواده   دور کردن انها از همه عوامل خشونت زا   برقراری صلح وارامش وعاطفه ای که گوش بزنگ گوش وچشمان همه کودکان ووالدین ومردم جهان است .

شمارا به دیدن عکس هایی از کودکان این جهان دعوت میکنم کلیک کنید

فرهاد ابراهیم پور (محمودا )دبی 7.10.2007

اقای سهیل شرافت کلاس اول راهنمایی با معدل بسیار خوب 19.45از مدرسه توحید دبی

واقای علی شرافت کلاس اول دبیرستان که با موفقیت وقبولی این مرحله تحصیلی را پشت سرگذاشتند  تبریک میگوییم وبرایشان ارزوی موفقیت بیشتر داریم

قصه هایی برای خواب کودکان

کتاب قصه هایی برای خواب کودکان که زیر نظر گروه قصه موسسه پژوهشی کودکان دنیا چاپ ومنتشر شده است برای گروه سنی 3تا 6ساله تهیه وتدوین شده است ودر این مجموعه کتاب ها که برای هرماه از سال 1جلد در نظر گرفته شده. برای ماه فروردین به تعداد روزهای ماه هر روز یک قصه در کتاب برای قصه گویی به کودکان اورده شده است که این نوع کار برای ارتباط خانواده ها با کودکان وفرزندانشان در نوع خود میتوان گفت بی نظیر است مجموعه تهیه شده که حاصل تلاش شبانه روزی اعضا موسسه پژوهشی کودکان دنیا طی چندین سال است؛کودکان را در عرصه های اشنایی با  محیط پیرامون  ارزش گذاری کارها  ایجاد ارتباط افزایش تمرکز  رشد کلامی رشد عاطفی ورشد تخیل کودکان  یاری می کند .در این مجموعه ضمن استفاده از قصه های معمول از قصه های وافسانه های ایرانی  قصه ملل مختلف جهان قصه های کلاسیک کودکان وگنجنیه های ملی وادب کهن نیز بهره گرفته واساس قصه ها را بر دوری از خشونت وترویج صلح ودوستی نگاشته تا  والدین کودک ضمن قصه گویی برای کودکان خود تفاهم وهمزیستی ودرک ملت های دیگر وتفاوت ها را به فرزندان خود اموزش دهند 

کودک ازاری چیست ؟

جهت باز یابی وشناخت کودکان احتیاج به اطلاعات بیشتر از این نهال وگل های زندگی داریم تا بدانیم انها که

قسمت مهم وحیاتی زندگی ما انسانها هستند چگونه اند تا نیاز واحساس انها را بهتر درک کنیم .کودکان از بدو تولد تا سنین 15تا 18سالگی که هنوز به بلوغ جسمی وفکری کامل نرسیده اند احتیاج به همراهی وهمیاری ما دارند اما این همراهی وهمیاری باید به گونه ای باشد که بر توانایی